1.
《地球上的星星》中伊夏是个幸运的孩子，虽然我们一度能感受到他内心的自卑和挫折：所有的字母都在跳舞，听不懂“把课本翻到第几页第几行”这样简单的指令，要把不及格的试卷带回家让妈妈签字，结果却不留意地让它成为了两条小狗的玩具被撕得粉碎，为了逃避老师的咆哮和责罚而逃课……
但是他遇到了老师尼克，尼克在伊夏身上发现了其绘画的天赋，向校长申请利用每周的2-3小时的时间用伊夏喜欢的方式为伊夏补习认字和数学等功课，尼克老师走进了伊夏的小小的孤独的心灵。
尼克老师在寄宿学校举行了一次大型的绘画比赛，老师和学生一起参加，同时还邀请了老师、画家以及印度教导师作为特邀嘉宾助阵此次比赛，最终伊夏脱颖而出，获得了冠军。对生活失去信心的伊夏再度绽放天真可爱的笑容，因为尼克老师点亮了他信心的明灯。
尼克老师是个一心拯救具有特殊才能而被忽视和遗忘的孩子的伟大老师，在他的眼里，没有好与坏之分，他认为每一个孩子几乎都是地球上的星星，他们散发着各自不同的光芒。
现实中我们的孩子，如果遇不到这样的尼克老师怎么办？那我们就做孩子的尼克老师，发现孩子的优势！要有种像范爷的“我不嫁入豪门，我就是豪门”的气势，因为做父母的都希望孩子能活的幸福。
2.
看到孩子身上的缺点很容易，但是看到孩子的优势需要我们付出努力。优势不是简单的爱好，也不是才华，而是可以用来显露孩子的才华。
我们不会希望孩子长大后连自己的兴趣都不知道是什么，日子过的混沌迷茫。所以，为了孩子开始思考自身的优势，我们需要引导孩子观察自己对行为活动和人际交往的反应，我们越能引导孩子这样做，孩子就越善于做这种事；我们越与孩子一起致力于辨认和思考优势，这种思维方式也越能成为习惯。
这种训练需要我们付出努力，孩子越小，这种训练越容易，因为他们幼小的心灵尚未受到太多负面思想的侵蚀。
3.
怎么做呢？
首先鼓励孩子安静的坐下来，深吸几口气，努力的平静思绪。因为如果想让孩子专注于自身优势，就必须教会他们学会集中精力，静下心来。这样他们才能思考自己的优势，专心去想对正在做的事有何感受。
就简单的这一小步，也需要每天抽几分钟练习。
然后提出具体问题。
“做一件事时，什么时候觉得特别有趣和投入？”
举例：
妈妈：“洗碗时，什么时候你觉得最有趣？”
孩子：“玩水和泡沫的时候。”
妈妈：“还有哪件事你在做事的时候用到水和泡沫？”
孩子：“洗手的时候。”
妈妈：“你更喜欢做哪件事，洗碗还是洗手？”
孩子：“洗手。”
这种询问的方式不会立即让孩子发现自己的优势，而是让孩子思考他们做这些小事时的具体感受。
先易后难，先问有选项可选的问题，是喜欢做这个还是那个，问完后要接着问两个“为什么”一类的问题。
继续举例：
妈妈：“为什么喜欢洗手？”
孩子：“喜欢玩水的感觉。”
接着我们需要去重复和确认孩子的感觉。
妈妈：“这么说，你喜欢玩水带来的感觉。”
孩子：“是的。”
在我们引导下孩子参与的自省过程次数越多，他们也就越能训练自己的思维多花时间想想那些探索性的、有创意的想法，而不是越来越强词夺理，只认一个角度。
这种习惯可以通过多种积极方式去改变孩子的人生，比如在选交什么样的朋友他只与那些对自己有积极的人，更理性的控制自己的生活。
4.
如果我们每天跟孩子这样交流，慢慢的我们就能从中得出“哪些对他们最重要”的蛛丝马迹。认真倾听，然后记录下来，就能发现他们的优势所在。
思考优势，我们先观察，然后得出某种结论，然而随着深入了解和分析，你会发现他只喜欢特定的某种事物。
比如孩子喜欢看书，你觉得他有阅读上的优势。然而通过观察和分析，你发现他喜欢读科幻类的书，而正是这点，让你对他的优势有更深入的了解。
《发现孩子的优势》作者詹妮弗.福克斯说到：你每次剥掉孩子某种偏好或喜爱的一层外壳，就离某种优势的核心越近了一点，这叫“优势追随”。
作者还提到一个有趣的概念叫“优势顿悟”。也就是说通过分析、追寻、综合并最终改变对优势的看法，以这种思考方式得出某个与孩子优势有关的新观点或新认识，就叫优势顿悟。
这里需要强调的是，我们不能直接把这种认知说出来，而是要引导孩子去顿悟。最有效的方法就是以自己的发现为例，给孩子做示范，从而为孩子发现自己的优势做榜样。
以我自己体验举例，一开始，我原以为写作是我的优势，于是开始观察写作时的感受。有时感觉愉悦，有时感觉枯竭，后来发现只要我能发现一个新的角度的时候，就能特别投入的写下去，这个简单的区别对我来说就是“优势顿悟”，每次写到这个词时，心里总会有种恍然大悟的感受。
而写大家都知道的事情时会让我觉得无趣，为了尝试新的角度，我会采取很多方式来写作，比如用不同的写作风格；不限于看某一类书籍；联想到曾经触动过我的电影或是生活的细节；看看大v的标题和排版；用学到新的技巧来整理文章的结构，一旦进入这样的心理活动领域，总能感觉到心里像开了朵花般的美妙。
跟孩子交流也是这样，一遍遍问孩子的感受会促使他们思考并培养反省的习惯，即使他们当时说不出来答案，可以让他们重复我们的问题，以他们自己的话重复就好。
发现孩子的优势需要孩子的帮助，但不能只靠孩子自己。
正如诗人纪伯伦在《论孩子》写到：你们的孩子，都不是你们的孩子。他们借你们而来，却不是从你们而来。他们虽和你们同在，却不属于你们。你可以给他们你的爱，却不能给他们你的思想。因为他们有自己的思想。
让孩子踏上自我探索的征程吧，总有一天这种思维习惯的培养将为孩子生活的各个方面注入新的意义。
（本文来自：百度宝宝知道 Cissy育儿思考）
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写到这里，我忽然想到以前曾经看到过一篇文章，里面有这样的言论：如果你能在你的孩子身上找出十个以上的优点，那么你是一位优秀的家长；如果你能在孩子身上找到五个以上的优点，那么你是一位合格的家长；如果你在孩子身上只能找到2-3个优点，你只能勉强算是一位合格的家长；如果你在孩子身上找不到优点，那么你一定是一个不合格的家长。
我无意有贬低朋友的意思，最多只是一些责备罢了。事实上在电话里我也这样说了，我说你在孩子身上一个优点也找不到，只看到了缺点，那么就是你的问题了。
很多书上都说过：没有失败的孩子，只有失败的老师和家长，只有失败的引导者。我想这句话在几千年前老祖宗就给我们总结出来了，这就是“养不教，父之过”。
但是遗憾的是，我们常常放大了他的缺点，而忽略了孩子的优点。这样孩子便一无是处，浑身都是毛病，这对于孩子的成长，是最最可怕的事情。
我家小宇，虽不能算是多么优秀，但是我愿意把我对他的一些教育方法拿出来，和朋友共同分享，以尽微薄之力，并籍以弥补我曾经为改变孩子内向而夸下的海口。
善良是美德小宇是一个心地善良的孩子。每次他在公交车上让座，尽管自己站得腿麻，尽管别人都对此表示不屑，下车后我都会对他竖起大拇指；前几天放学时看到老奶奶在捋柳
絮，上前阻止，老奶奶我行我素，他没办法，就和老奶奶吵了一架，并告诉她们“柳絮也是有生命的啊！”，回家后我得知这件事，先不管他的做法幼稚可笑，只管
表扬他的正义和善良。我相信每个孩子都充满童真，充满爱心。当他有这样的表现的时候，希望父母不要因为他的幼稚和无知而嘲笑他，因为，一个孩子的善良，就
是他的优点所在。
对成绩退而求其次小宇的成绩在班里并不是最拔尖，我们也不要求他每次都得第一，但是分数一定要说的过去，中上游一定得保证，如果太落后就要查明原因；所以只要他考试完，我会
询问他：有没有细心？有没有检查？有没有不作弊？如果都有，那么一定会给予表扬；他的字体也不是太工整，这个缺点老师在家长会上都提出来过。但是好字体也
不是一天就能练成。有时候看到他龙飞凤舞的字体时，心里也很生气。但我还是耐心地告诉他，字体就相当于一个人的脸面，字如其人，字体不好，会影响别人对你
为人的判断。如果在练习本上看到比较好的一个字，就会单独拿出来表扬他，“这个字特别漂亮，如果都像它一样，是不是更好呢？”。如果一次作业的字体看起来
很整齐，就在下面签字：字体很棒，继续努力哦！每次都不遗余力地表扬他，哪怕下次他仍旧犯错。
不求全局，只看具体其实朋友说到孩子的毛病，比如爱玩游戏啊，做作业磨蹭啊，没有表现欲啊，这些我估计很多孩子都有。这要看家长对孩子要求的高低了。小宇前一段时间也特别爱玩
游戏。我没有特意阻止，只是限制了玩游戏的时间和内容。一周一到两个小时，不玩暴力游戏。有时候作业多或者在同学家，没有时间玩游戏，我就会变着样儿地夸
他：“小宇真有气度，要是我一定会争分夺秒把游戏时间夺回来”，或者如果他玩游戏正上瘾，时间过了，我干着急，又明知道硬让他下来一定不情愿，就容忍他一
次，等他玩完这一局，关电脑的时候,
股连动也不动一下。我们都坐下了，小宇还在紧盯电视。我和爸爸都隐忍不发。突然，似乎发现我们已经开饭，他迅速跑到厨房去洗手，坐下来，但是眼睛还不离开
电视。这时候，如果责备他，那么就别想好好吃这顿饭了。后来我说了一句：“王浩宇虽然看电视这么当紧，但是能主动去洗手，就值得表扬。这是对你自己身体的
尊重，也是对爸爸妈妈做饭的尊重嘛。”本来正陷入剧情食之不知其味，听到我大张旗鼓的夸奖，这才回过味来，看看自己的手，看看满桌子爸爸妈妈辛苦做好的饭
菜，也不好意思继续旁若无人的了。还有很多很多的小事情，真的，真的都是小事情，但是小事情要当大事情来看，小优点要当大优点来说。当孩子的长处被无限地放大，孩子的自信心就被无限地激发出
来；当孩子的优点被认可，孩子对父母才会更加信任，对生活更加热情。这时候的孩子，已然是一个让大家都值得称赞的好孩子。
是的，孩子个体不同，应该施以不同的教育方法。但是我相信，在父母老师们教育的过程中，有几点一定是相通的，那就是爱，对孩子无私的爱；是尊重，对孩子由衷的尊重；是欣赏，对孩子真诚的欣赏。这些，恰恰又是孩子成长中最重要最需要的……本回答被提问者采纳
