使用网络语言写作文不好。这是你们题目对吧？
既然是三辩，我就直接设计攻防。那么我们先假设对方提出好的原因是网络语言是流行的语言，是代表潮流，用网络语言写作是符合写作语言生动灵活，贴近生活实际的。对方如果是比较高手的话，会把网络语言的运用联系到20世纪初，中国文学的变革，采用白话文写作的潮流，当时的白话文相当于现在的网络语言的位置，对传统八股文章形成了冲击，并最终涌现了鲁迅、郁达夫等一批作家采用这样的形式写作并流芳至今。（这是需要一定文学功底的对手才能够旁征博引的，一般来说你们能遇到这样的人他们自己都不会用网络语言。呵呵。）
为了能够让你们的整体攻防体现出协同合作的特性，我先给你们一个题目定性，首先，要定性网络语言。网络流行语最好的反驳方式就是你向对方提问：请问对方的GGMM（要念字母本身的发音），我知道你们不是斯巴达，也承认兰州不是烧饼，我也不打酱油，但是如果你要回老家结婚，我也治好俯卧撑，如果你们像柯南那样，有一种走到哪就让别人死到哪的霸气，我也只有承认你们是"秋高"，我完全被你“气爽"了。关于明天的事，我们后天就知道了。 对方的GGMM是不是非常同意我这样的表述？
你看对手会如何回答.
这句话中用了自2008年以来的部分网络流行语。如果他们认为用网络语言写作文好，那么就请他们就这段话进行翻译。如果他们能够翻译，请问，阅卷老师能否理解我们未经翻译的原话，如果他们不能翻译，那么请问，连你自己都不明白网络语言的意思，你如果在作文中用网络语言来表述你的想法，这还是四年来流行的网络语的综合，还不是当年的网络语言，一个在四年前就开始广为人知的网络语都无法在今天被合理的解释，你如何让人理解你在作文中运用的语言？
记住，要一气呵成，要连贯，这样的攻击才够力。
既然是三辩，我就直接设计攻防。那么我们先假设对方提出好的原因是网络语言是流行的语言，是代表潮流，用网络语言写作是符合写作语言生动灵活，贴近生活实际的。对方如果是比较高手的话，会把网络语言的运用联系到20世纪初，中国文学的变革，采用白话文写作的潮流，当时的白话文相当于现在的网络语言的位置，对传统八股文章形成了冲击，并最终涌现了鲁迅、郁达夫等一批作家采用这样的形式写作并流芳至今。（这是需要一定文学功底的对手才能够旁征博引的，一般来说你们能遇到这样的人他们自己都不会用网络语言。呵呵。）
为了能够让你们的整体攻防体现出协同合作的特性，我先给你们一个题目定性，首先，要定性网络语言。网络流行语最好的反驳方式就是你向对方提问：请问对方的GGMM（要念字母本身的发音），我知道你们不是斯巴达，也承认兰州不是烧饼，我也不打酱油，但是如果你要回老家结婚，我也治好俯卧撑，如果你们像柯南那样，有一种走到哪就让别人死到哪的霸气，我也只有承认你们是"秋高"，我完全被你“气爽"了。关于明天的事，我们后天就知道了。 对方的GGMM是不是非常同意我这样的表述？
你看对手会如何回答.
这句话中用了自2008年以来的部分网络流行语。如果他们认为用网络语言写作文好，那么就请他们就这段话进行翻译。如果他们能够翻译，请问，阅卷老师能否理解我们未经翻译的原话，如果他们不能翻译，那么请问，连你自己都不明白网络语言的意思，你如果在作文中用网络语言来表述你的想法，这还是四年来流行的网络语的综合，还不是当年的网络语言，一个在四年前就开始广为人知的网络语都无法在今天被合理的解释，你如何让人理解你在作文中运用的语言？
记住，要一气呵成，要连贯，这样的攻击才够力。
温馨提示：内容为网友见解，仅供参考
第1个回答 2012-06-15
各位评委老师，同学们、大家好！刚才对方辩友津津乐道地谈网上教育，但网上教育不过是商家的夸大其词的炒作罢了。刚才对方辩友滔滔不绝，无非是向在座各位展示了网络在信息交流方面的快捷性和方便性。但我奉劝您对中学生上网可不要雾里看花，我愿借对方一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。从量上说，目前网络有三个难以解决的问题：第一类是网上安全问题，第二类是指传播色情暴力和仇恨的不良信息；第三类是形形色色的信息污染和垃圾，……现实中，中学生上网已带来了诸多危害：
其一，据一项调查显示，不少的中学生成了小"网虫"，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，不仅耽误了学习，甚至犯罪，以达到占有她电脑的目的。
其二，中学生极易沉浸到网络的虚拟化生活空间中，一旦回到现实社会就产生一种孤独感，但是他们一上网就是四、五个小时，不仅眼睛超负荷运转，危害视力；也使得脊椎变形.所以网络的这么多弊与网络在信息交流方面的快捷性、方便性这一利相比，难道不是弊大于利吗？
其次，从质上说，我们今天讨论特定主体是中学生，他们是特殊的群体，他们易于接受新鲜事物，求知欲望极其强烈，但他们生理、心理还未成熟，对待新事物缺乏辨别是非的能力、自制力差。这些固有的特征，与网络固有的问题，在本质上就构成了中学生与上网之间固有的不可调和的矛盾。
各位评委、各位同学，大家好！刚才对方辩友说上网可以查资料，但是中学生上网就是查资料吗？同时对方把"上网"等同于"网上教育"这不明摆着偷换命题吗？那么你对许多中学生网上聊天、搜寻se情信息，作如何解释呢？这就是所谓的"教育"吗？
下面我将系统地陈述中学生上网所造成的种种弊端：
第一、网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但不会提高中学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少中学生，因为无法处理过量的信息而患上"信息焦虑"等精神病。
第二、由于网络对中学生具有无限吸引力，所以导致很大一部分中学生沉溺于网络，从而患上"网络上瘾症"、"网络疏离症"等新型的精神性疾病，这些网虫们不要家人不要同学，脱离现实生活，完全是一群有着程序化思维的类机器人。
第三、网络传播诱发中学生人生观、价值观的冲突，由于网上传播的大多是以西方发达国家的信息为主，这往往与接触这些信息的中学生脑中积淀的中国文化产生冲击，严重的会形成另一种殖民主义。
第四、网络语言的大量使用弱化中学生的民族文化素质。网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，网上的错别字、病句随处可见，中学生长期与这种语言环境接触，不能不令人担忧。
最后，我提醒对方辩友不要对大量事实听而不闻。
刚才对方辩友举了我校网站的例子，可是附中网校里有许多信息垃圾，这也是前不久两代会中校领导指出的。现在我请问对方辩友，如何解决中学生自制性差的天性与网络的三大问题呢？
我想首先指出，目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中，还有如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢？再请教对方辩友，在中学生上网利和弊兼有的情况下，你是如何判断利大于弊呢？
是要付诸实践，但我们所说的上网并不是指所有的人。我们的前提是中学生，中学生的天性是判断力和自制力比较差，对网上的信息垃圾它们能够正确处理吗？刚才对方辩友无法回答判断利弊大小标准，我现在告诉大家，首先我们从数量上判断，网络三大问题与其方便性和快捷性相比是三弊一利，难道对方辩友还要说利大于弊吗？其次，从质上说，中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。
希望能帮助你
其一，据一项调查显示，不少的中学生成了小"网虫"，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，不仅耽误了学习，甚至犯罪，以达到占有她电脑的目的。
其二，中学生极易沉浸到网络的虚拟化生活空间中，一旦回到现实社会就产生一种孤独感，但是他们一上网就是四、五个小时，不仅眼睛超负荷运转，危害视力；也使得脊椎变形.所以网络的这么多弊与网络在信息交流方面的快捷性、方便性这一利相比，难道不是弊大于利吗？
其次，从质上说，我们今天讨论特定主体是中学生，他们是特殊的群体，他们易于接受新鲜事物，求知欲望极其强烈，但他们生理、心理还未成熟，对待新事物缺乏辨别是非的能力、自制力差。这些固有的特征，与网络固有的问题，在本质上就构成了中学生与上网之间固有的不可调和的矛盾。
各位评委、各位同学，大家好！刚才对方辩友说上网可以查资料，但是中学生上网就是查资料吗？同时对方把"上网"等同于"网上教育"这不明摆着偷换命题吗？那么你对许多中学生网上聊天、搜寻se情信息，作如何解释呢？这就是所谓的"教育"吗？
下面我将系统地陈述中学生上网所造成的种种弊端：
第一、网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但不会提高中学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少中学生，因为无法处理过量的信息而患上"信息焦虑"等精神病。
第二、由于网络对中学生具有无限吸引力，所以导致很大一部分中学生沉溺于网络，从而患上"网络上瘾症"、"网络疏离症"等新型的精神性疾病，这些网虫们不要家人不要同学，脱离现实生活，完全是一群有着程序化思维的类机器人。
第三、网络传播诱发中学生人生观、价值观的冲突，由于网上传播的大多是以西方发达国家的信息为主，这往往与接触这些信息的中学生脑中积淀的中国文化产生冲击，严重的会形成另一种殖民主义。
第四、网络语言的大量使用弱化中学生的民族文化素质。网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，网上的错别字、病句随处可见，中学生长期与这种语言环境接触，不能不令人担忧。
最后，我提醒对方辩友不要对大量事实听而不闻。
刚才对方辩友举了我校网站的例子，可是附中网校里有许多信息垃圾，这也是前不久两代会中校领导指出的。现在我请问对方辩友，如何解决中学生自制性差的天性与网络的三大问题呢？
我想首先指出，目前国家并没有把上网课程安排到计算机课程中，还有如果真像对方辩友所说的话，那么国家为什么要制定法律禁止中学生进入地下网吧呢？再请教对方辩友，在中学生上网利和弊兼有的情况下，你是如何判断利大于弊呢？
是要付诸实践，但我们所说的上网并不是指所有的人。我们的前提是中学生，中学生的天性是判断力和自制力比较差，对网上的信息垃圾它们能够正确处理吗？刚才对方辩友无法回答判断利弊大小标准，我现在告诉大家，首先我们从数量上判断，网络三大问题与其方便性和快捷性相比是三弊一利，难道对方辩友还要说利大于弊吗？其次，从质上说，中学生自制力、判断力差的天性弱点与网络三大问题是不可调和的固有矛盾。所以我方再次强调，中学生上网弊大于利。
希望能帮助你
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